{School Chronicles} l’auto-évaluation des élèves

C’est une institution dans les écoles américaines, et c’est un rendez-vous important de l’année scolaire, entre parents et professeurs. On y assiste généralement dans les petites classes et dans les grandes classes, c’est plutôt réservé aux élèves qui ont des difficultés. Cela s’appelle les Parent-Teacher Conferences. Cela a lieu, généralement deux fois par an : à cette occasion, les écoles sont fermées, mais les profs, sont bien là et reçoivent toutes la journée les parents. Pour cela, il a fallu s’inscrire (sign up) sur une liste (une sign up sheet) mise devant la porte de la classe.

Notre petit dernier est donc le seul encore en primaire. Son école est privée et c’est sa dernière année-là car l’école ne va pas plus loin. Alors, pour les responsabiliser avant le grand départ, c’est à eux, les enfants de 3rd grade (troisième année, équivalent ce2), cette fois-là de nous présenter leurs résultats.

Vendredi, notre rendez-vous est à 8h40. Nous sommes à l’heure et notre petit loup est bien nerveux. C’est la première fois qu’il assiste à une conférence, mais c’est surtout la première fois, qu’il va devoir nous expliquer ses résultats.

La maîtresse nous fait rentrer. Nous nous installons à son bureau, et notre petit loup, se met à côté d’elle. Il prend le dossier préparé et commence à parler. “Bonjour Papa, Bonjour Maman ! Bienvenue ! aujourd’hui, c’est moi qui vous présente mes résultats !”. Il nous montre l’agenda de la réunion (le programme) et nous l’explique. Alors bien sur, c’est en anglais qu’il s’adresse à nous, ce qui est assez drôle, surtout quand nous lui posons des questions.

Il nous explique ensuite, pourquoi c’est lui qui mène la réunion, en lisant une liste : “Purpose of Student-Led Conference” : 5 points sont énoncés et il a du mal à le lire car le texte est écrit à la 3ème personne et lui, le transcrit à la 1ère personne :

• Je dois devenir responsable de mon travail,
• Je dois apprendre à m’organiser,
• je dois devenir impliqué dans la notation de mon propre travail,
• je dois améliorer mes compétences en communication,
• je me réjouie d’inclure mes parents dans mon expérience d’apprentissage !

En anglais, cela sonne différemment, je vous assure. On aurait du mal à entendre cela de la part d’un enfant de 9 ans chez nous, il me semble.

Passé cette liste, il nous montre ses armes, son emblème ! Lego, Youtube et Minecraft sont son univers avec un beau drapeau français pour ne pas renier ses origines. J’en ai les larmes aux yeux, lui qui est le plus américanisé de tous.

Il doit ensuite nous présenter son profil personnel  ses forces, ses faiblesses et les moyens pour améliorer ses faiblesses et la conclusion : “Je veux que vous sachiez que je vous aime et que je veux apprendre plus de vous et de l’école..” Alors, là, je suis au bord des larmes.

Puis, c’est la maîtresse qui prend le relaie pour commenter un test national fait à tous les 3rd graders (terme employé pour dire les 3ème grades) et les notes obtenues en classe. Il nous montre aussi un test de math où son résultat n’a pas été fabuleux : il nous explique pourquoi il a fait des fautes.

Enfin, avant de nous remercier d’être venus, il nous lit la lettre qu’il a écrite et qui commence par : “en arrivant ici le 1er jour, j’étais timide (…) je pensais que je n’aurai pas de bonnes notes ! Je crois que Madame S dirait que je suis un bon penseur, mais que ce serait mieux si je l’écoutais un peu plus (…) et que j’évitais de me laisser distraire !”

Voilà, la conférence était terminée.. très émue de voir notre petit gars si sûr et surtout fière de lui.

Ce que j’en pense : et bien, voir son petit gars de 9 ans, prendre en main une réunion parents-profs, exposer ses forces et faiblesses, montrer comment il pourrait améliorer ses performances, c’était juste OUAH ! bien sûr, parce-que c’était mon fils, on est bien d’accord. Mais, c’était aussi émouvant et surprenant de voir là, où la prof les avait menés : à quel degrès de responsabilisation et de conscience de leur travail, elle avait poussé ces enfants de 9 ans.

Je me suis demandée si un jour, dans ma scolarité, on m’avait apporté ce genre d’outils à un moment donné. Je n’ai pas réussi à me souvenir d’un moment, où on m’avait demandé d’expliquer les leçons que je tirais d’un manque à un examen ou de mes faibles notes dans une matière. Je ne pense pas que l’on m’ai impliquée à ce point dans les discussions de mes propres notes.

Apprendre de ses erreurs, je crois que c’est un moto aux Etats-Unis. L’éducation, ici, donne plus de self confidence (confiance en soi), par un encouragement réel et permanent. Ces encouragement nous surprennent souvent, nous agacent parfois. Mais les enfants sont aussi beaucoup plus poussés dans une certaine mesure à tirer des leçons de leurs propres erreurs. Je n’ai jamais entendu un prof américain dire à un de mes enfants : “tu peux mieux faire“.

J’ai plutôt entendu la phrase : “qu’as tu appris de tes erreurs ? As tu compris tes erreurs” et ces phrases me semblent, bien plus puissantes que le fameux  “Tu peux mieux faire”..